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英语朗读的方法与技巧

时间:2020-09-29 15:11:40  来源: 编辑:

  朗读是十分重要的学习方法。朗读课文对全面提高英语水平十分有益。下面土耳其语翻译公司就来说说英语朗读的方法与技巧。

  (1)朗读是(shi)以课文作为语言材料进行训练的(de),是(shi)在锻炼学生的(de)口语表(biao)达(da)能力。课文读熟了,书上的(de)句子就会在脑子里储存起来,到表(biao)达(da)的(de)时候(hou)自然就会脱(tuo)口而出了。

  (2)朗读帮助学(xue)(xue)生(sheng)复习和(he)熟记(ji)所(suo)学(xue)(xue)的知(zhi)识(shi)。对课文(wen)的朗读越熟练、越流利,就(jiu)越会帮助学(xue)(xue)生(sheng)对课文(wen)内容、语法结构、词组、写作(zuo)手法等有进一步(bu)的理解(jie)和(he)体(ti)会。

  (3)朗(lang)读能(neng)使学生体会和享受语言带来的美感,培养(yang)英(ying)语语感,从而说一(yi)口标准地(di)道(dao)的英(ying)语。

  所(suo)以(yi),有经验(yan)的教(jiao)师总是鼓励、指导学(xue)生朗读(du)(du)(du)课(ke)文,培养学(xue)生的朗读(du)(du)(du)能力(li)。使他们通(tong)过朗读(du)(du)(du)收(shou)到事(shi)半功倍的学(xue)习效果(guo)。那么,朗读(du)(du)(du)课(ke)文有什么技法(fa)呢?又该怎样提高(gao)朗读(du)(du)(du)的水平呢?从(cong)以(yi)下几(ji)个方面做(zuo),每一个人都会有很大的收(shou)获。

  一、读正语音(yin)

  语音(yin)(yin)是(shi)(shi)指语言的(de)(de)声音(yin)(yin).就是(shi)(shi)人说话(hua)的(de)(de)声音(yin)(yin)。语言首先是(shi)(shi)通过声音(yin)(yin)来帮助交(jiao)流(liu)思想的(de)(de)工具。在英语学习(xi)中很好地掌握正确的(de)(de)发音(yin)(yin),不但有利于从声音(yin)(yin)方面来表达(da)思想,而且还可以提高朗(lang)读(du)水平。

  读正(zheng)语(yu)(yu)音(yin)(yin)就(jiu)必须认(ren)真读好48个(ge)音(yin)(yin)素,记住48个(ge)音(yin)(yin)标符号,能根据音(yin)(yin)标正(zheng)确拼读出单(dan)词的(de)(de)(de)读音(yin)(yin),这是学习英语(yu)(yu)很重要(yao)的(de)(de)(de)基(ji)本功。也(ye)是朗读好课(ke)文的(de)(de)(de)基(ji)础。重要(yao)的(de)(de)(de)是从一开始就(jiu)要(yao)努力说(shuo)得一口纯正(zheng)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)音(yin)(yin)。只有多(duo)听、多(duo)模仿、多(duo)朗读。即Practice makes perfect(多(duo)练出真功)。

  二、读(du)准语调

  发音纯正,读准了单词,语调(diao)(diao)不(bu)对(dui),不(bu)但听起来(lai)(lai)不(bu)舒服,英(ying)美(mei)人甚至(zhi)难以(yi)听懂(dong)言(yan)者的(de)意思;相(xiang)反如果语调(diao)(diao)正确,个别单词读不(bu)准,听起来(lai)(lai)像英(ying)语调(diao)(diao)子,英(ying)美(mei)人还能从语调(diao)(diao)上猜出(chu)言(yan)者的(de)意思,所以(yi)语调(diao)(diao)比发音更重要。语调(diao)(diao)是(shi)说话的(de)腔调(diao)(diao),就是(shi)一(yi)句话里语音高低(di)轻蘑(mo)的(de)配置。

  英语语调主要(yao)表现在句子(zi)重(zhong)音和声调上(shang)。语调不同(tong),表达意(yi)思也(ye)各(ge)异。例如(ru):She is a baby doctor.如(ru)仅重(zhong)渎babv这个词,意(yi)思是“她是儿科(ke)医生(sheng)”;如(ru)果同(tong)时(shi)还重(zhong)读doctor则表示“她是没有经(jing)验的(de)医生(sheng)”(quite young and unexperienced doc—tor)。

  又如thank you如果(guo)读成降(jiang)调(diao)(diao)(diao)则表示感(gan)谢;如果(guo)读成升调(diao)(diao)(diao),则毫无感(gan)谢之意,有时甚至还表示反感(gan)。读准语调(diao)(diao)(diao)就是要读准句(ju)子的(de)重音和声调(diao)(diao)(diao):当(dang)然也应能抑(yi)扬(yang)顿挫地连读、弱读、失(shi)去爆破、同(tong)化等。在朗读时,认真模仿英(ying)语录音带提供的(de)标准语调(diao)(diao)(diao),坚持练习,使正确的(de)语音语调(diao)(diao)(diao)牢同(tong)地同(tong)定下来,保证今后一(yi)开(kai)口就能渎得(de)对、读得(de)准。

  三(san)、把握节(jie)奏(zou)

  英语的节(jie)(jie)(jie)奏是(shi)指英语诸(zhu)音节(jie)(jie)(jie)在(zai)语流(liu)中(zhong)强读(du)(du)和弱读(du)(du)的规(gui)律性。它以“步(bu)(bu)(bu)”(foot)为基础,每(mei)(mei)句话都(dou)有若干(gan)(gan)“步(bu)(bu)(bu)”,就好像音乐(le)中(zhong)的“小节(jie)(jie)(jie)”(bar)一样,每(mei)(mei)段乐(le)曲都(dou)含有若干(gan)(gan)小节(jie)(jie)(jie)。乐(le)曲中(zhong)每(mei)(mei)个小节(jie)(jie)(jie)都(dou)以强拍开始;英语中(zhong),一般说来(lai)每(mei)(mei)一步(bu)(bu)(bu)的第(di)一个音节(jie)(jie)(jie)都(dou)是(shi)重(zhong)读(du)(du)音节(jie)(jie)(jie)。有的步(bu)(bu)(bu)单独一个重(zhong)读(du)(du)音节(jie)(jie)(jie)组成,有的步(bu)(bu)(bu)由(you)一个重(zhong)读(du)(du)音节(jie)(jie)(jie)加(jia)上若干(gan)(gan)非(fei)蓖读(du)(du)音节(jie)(jie)(jie)组成。

  在(zai)(zai)朗读(du)(du)中,有的(de)(de)步(bu)有时也能以非重读(du)(du)音(yin)节(jie)(jie)开始(shi),就如乐曲中的(de)(de)小节(jie)(jie)以休止(zhi)符开始(shi)一样.这个步(bu)的(de)(de)非重读(du)(du)音(yin)节(jie)(jie)前也有个休止(zhi)符,称为silent beat。现在(zai)(zai),我(wo)们(men)用“/”表示步(bu)与(yu)步(bu)之(zhi)间的(de)(de)界线,用“一’表示休止(zhi)。举例如下:

  1.one/two/three/four/five

  2.“the/first of/April/nineteen/seventy/one/

  每(mei)(mei)个人说话的(de)(de)速度各(ge)不(bu)(bu)一样,同(tong)(tong)一个人在不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)环境(jing)条(tiao)件、不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)情绪时说话的(de)(de)快慢也各(ge)不(bu)(bu)~样。但(dan)是,在采用(yong)某(mou)一种语(yu)速的(de)(de)过程中(zhong),每(mei)(mei)步(bu)所(suo)需要的(de)(de)时间大致上是相同(tong)(tong)的(de)(de),就像音乐中(zhong)每(mei)(mei)个小节(jie)(jie)所(suo)占的(de)(de)时间相同(tong)(tong)一样,这就形成了(le)节(jie)(jie)奏(zou)。为了(le)保持节(jie)(jie)奏(zou),包(bao)含音节(jie)(jie)多的(de)(de)步(bu)的(de)(de)语(yu)速就必(bi)须(xu)比包(bao)含音节(jie)(jie)少的(de)(de)语(yu)速快一些。因此(ci),学生朗读(du)课文。就必(bi)须(xu)懂得英语(yu)的(de)(de)节(jie)(jie)奏(zou),自觉地实(shi)践。学会有节(jie)(jie)奏(zou)的(de)(de)朗读(du)。

  四、掌握语速

  语(yu)速是指朗读(du)(du)时的(de)快(kuai)慢程度(du)。慢读(du)(du)与快(kuai)读(du)(du)都有一定标准(zhun)。慢渎,重在读(du)(du)准(zhun)词、词组、短语(yu)、意(yi)群和句子基础上,进而注意(yi)语(yu)言速度(du)。即慢中求准(zhun),慢中求快(kuai)。因此,慢读(du)(du)的(de)速度(du)应根据自己的(de)实际(ji)情况而定;快(kuai)读(du)(du),即以(yi)每分钟148个音节左右的(de)正(zheng)常语(yu)速朗读(du)(du),或根据文章内容上的(de)需要(如为了(le)刻画(hua)人(ren)物,表达感情)朗读(du)(du)。

  语速(su)影响听(ting)的(de)(de)效(xiao)果,所以(yi)(yi)语速(su)不可太快或太慢(man),否则(ze)都达不到“让(rang)人听(ting)清(qing)楚”的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。读(du)速(su)过快会造成句子(zi)重音、意(yi)群和节奏方(fang)面的(de)(de)错误(wu),还(hai)会造成发(fa)音不到位(wei)、加音、吞音、误(wu)读(du)以(yi)(yi)及移(yi)行时的(de)(de)突(tu)然(ran)中(zhong)断,影响意(yi)思的(de)(de)表(biao)达。所以(yi)(yi)要(yao)力求读(du)准,发(fa)音清(qing)楚、正(zheng)确。

  当(dang)然,朗读(du)(du)并(bing)不(bu)(bu)是越(yue)慢越(yue)好。随着熟练程度的(de)提(ti)高和朗读(du)(du)技巧(qiao)的(de)掌握,读(du)(du)速可以逐(zhu)步(bu)加(jia)快。朗读(du)(du)应力求流利(li)(nuentlv o流利(li)即(ji)快而清楚(chu)(chu),通畅。但(dan)一定要注意,流利(li)并(bing)不(bu)(bu)是“速度过快”,有些(xie)学(xue)生在(zai)朗读(du)(du)时速度较快,但(dan)时而停顿并(bing)不(bu)(bu)通畅,仍不(bu)(bu)能(neng)让(rang)人听清楚(chu)(chu)。这里应明确的(de)是读(du)(du)得流利(li)、说得流利(li)是我们的(de)目标(biao)。

  五(wu)、大声朗读

  学(xue)英(ying)语(yu)一(yi)定(ding)要读(du)(du)(du)起来,并且(qie)读(du)(du)(du)英(ying)语(yu)一(yi)定(ding)要大声读(du)(du)(du),别害羞别不(bu)好意思,大声朗渎可以(yi)刺激自己的(de)(de)听(ting)(ting)觉器官,提高听(ting)(ting)力。有些同学(xue)听(ting)(ting)课文(wen)录音带(dai),听(ting)(ting)不(bu)懂,就是因为听(ting)(ting)得(de)少,听(ting)(ting)力差,如果我们先读(du)(du)(du)课文(wen),读(du)(du)(du)十多遍再(zai)去(qu)听(ting)(ting),就不(bu)但(dan)能(neng)听(ting)(ting)懂,而(er)且(qie)还(hai)能(neng)听(ting)(ting)得(de)清(qing),能(neng)听(ting)(ting)出自己读(du)(du)(du)得(de)对与不(bu)对的(de)(de)地方。这时(shi)再(zai)进一(yi)步模仿录音,达(da)到朗渎正确、流利、熟练。

  大声朗(lang)读(du)既能(neng)练就正(zheng)确的(de)(de)语(yu)(yu)音(yin)、语(yu)(yu)调,又能(neng)加深对课文的(de)(de)理解记(ji)忆、巩(gong)同所(suo)学(xue)内容、体会作(zuo)者以及作(zuo)品的(de)(de)感情色彩,从而提高朗(lang)读(du)技巧,加快学(xue)习(xi)速度。

  当然,要(yao)提(ti)高(gao)朗读(du)(du)水(shui)平,通(tong)过朗读(du)(du)提(ti)高(gao)英语水(shui)平,也决非一日之(zhi)功。应该坚(jian)持(chi)经常性的(de)朗读(du)(du),可利用(yong)每(mei)天的(de)早读(du)(du)课朗读(du)(du)所学(xue)课文或所选材(cai)料(liao),每(mei)天至少(shao)朗读(du)(du)半(ban)小时,只要(yao)持(chi)之(zhi)以恒,就会收到(dao)意想不到(dao)的(de)效果。

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